طلال خواجة

المسافة بين مدرسة النموذج التكميلية في شارع المدارس في الحاضرة الشمالية طرابلس وبين ثانوية د. حسن الحاجة في شارع المئتين والتي انتقلت إليها بعد حصولي على الشهادة المتوسطة، لا تتعدى بضع مئات الأمتار.
الأولى كان يرأسها المدير الأكثر صرامة أنور مقدم، الذي أدار صومعته كجنرال مهيب، تعاونه كوكبة من المعلمين بملامح أقل قساوة، ولكن بقدرٍ عال من الجدية في الصفوف. ولطالما تباهى أستاذ انور بأن طلابه كانوا الأوائل في الكثير من المسابقات التي كانت تجري أحياناً بين مدارس المدينة بما فيها المدارس الإرسالية الأكثر شهرة.
الثانية أداراها د. حسن بطريقة أكثر مرونة وإن لم تكن أقل صرامة، إذ كان يدرك حساسية التعامل مع مراهقين وافدين من مناطق مختلفة، جذبتهم إلى الثانوية سمعة طبلت لها الآذان ومدينة عامرة بالحياة، علماً أن سمعتها عززها الكثير من الأساتذة والنظار الذين عملوا مع المدير بالحماسة نفسها وبمهنية عالية.
مدرسة النموذج وثانوية حسن الحاجة شكلتا ثمرتين من ثمرات التعليم الرسمي الناهض بقوة في الستينات، وخصوصاً في طرابلس المتطلعة لاستعادة جزء من الدور الذي التهمته بيروت بصعودها السريع عاصمة للبنان الكبير.
لا أريد وصف المرحلة التي قضيتها في الثانوية و حصلت خلالها على شهادة رياضيات حملتني إلى كلية الحسن الآخر، د. حسن مشرفية الذي جعل من كلية العلوم في الجامعة اللبنانية صومعة علمية، أصبحت لاحقاً أحد أساتذة الرياضيات فيها. إلا أنه لا بد من الإشارة إلى أن هذه المرحلة شهدت أحداثا وتحولات كبرى، فقد التحقت بالثانوية مباشرة بعد هزيمة عبد الناصر سنة 1967 و صعود نجم العمل الفدائي، و من ثم انتفاضة التغيير سنة 1968 في فرنسا وما تلاها من انتفاضات وثورات في العالم، و بينها الانتفاضة الطالبية في لبنان سنة 1969، في أعقاب تدمير الطيران الإسرائيلي أسطول MEA، والتي شكلت ثانويتنا إحدى منصاتها الرئيسية. وستكون لكل هذه التحولات وغيرها تداعيات لاحقة ومتدرجة في كل المرافق والقطاعات والبنى اللبنانية المختلفة، وخصوصاً في التعليم الرسمي الأكثر تحسساً للأحداث الأمنية والتغيرات السياسية.
يقود أحد زملائي في كلية العلوم الصديق عامر حلواني حملة توقيع على عريضة لإنقاذ الثانوية، محملاً بعض السياسيين تبعة تدهورها المفجع. وحين رآني أميل إلى موقف الوزيرة ريما كرامي في دمجها بثانوية سابا زريق، نشر على الفايسبوك نصاً يذكرني فيه برثائي لأحد مدراء الثانوية عصام كبارة الذي كان يتفاخر بأنها خرّجت النخب الأكثر تنوعاً في النسيج الإجتماعي الشمالي والأكثر تمدداً في خريطة المهن، من السياسة والإدارة إلى الطب و الهندسة والفنون و إدارة الأعمال، فضلاً عن أساتذة الجامعات.
ربما لم يتنبه الزميل الى أن في خلفية رثائي كمن حزن عميق على ثانويةٍ انزلقت قبل غيرها نحو درك يصعب تجاوزه. وياللأسف، فإن القلة من طلابها المتبقين حصلوا على إفادات ستزيد من تدهور التعليم، نظراً الى الحملة الشعبوية التي قادها كثر بينهم "تغييريون" لإعطاء كل طالب "تيرمينال" إفادة، علّه يستعملها كبطاقة تصويت في انتخابات قادمة.
لثانوية حسن الحاجة رمزيتان واحدة في الصعود و أخرى في الهبوط، ربما تختصرهما مقارنة حول واقع الطريق والمنطقة التي تفصل بين مدرسة النموذج و الثانوية.
و هي بالمناسبة مقارنة قمت بها منذ بضعة أسابيع ولمواضيع أخرى في مقال بعنوان "في استعادة الجاذبية الطرابلسية"، هدف إلى اظهار حجم التراجع الحضاري في الفيحاء.
لا أستطيع إلا أن أنحني أمام تمدد الحملة "لإنقاذ" الثانوية التي كانت نموذجاً في البناء و الموقع والإدارة والأساتذة والدور، والتي أعرف كيف تحولت إلى وسيلة تصريف للفشل الطالبي وربما التعليمي. وأسمع بالتواتر عن دور المالك الجشع بتغذية الفشل لاستثمار الموقع المهم بمشروع تجاري. إلا أن الواقعية تؤشر إلى أنه فات أوان الإنقاذ. والافضل أن نراكم الجهود لوقف التدهور المتسارع في العملية التربوية في كل المراحل من دون استثناء، وخصوصاً في المراحل الأساسية وفي المناطق الأكثر تهميشاً. وهذا يتطلب  مقاربة مختلفة للقضية التربوية لا تقوم على العمل لتحسين الرواتب فقط،على أهميته، وعلى استرهان الحلقة الأضعف أي الطلاب، ولاسيما منهم الأطفال، بل على ابتداع طاقة إيجابية توازن بين الحقوق والواجبات.