تقويم الإطار الوطني اللبناني لمنهاج التعليم: هل نحن بحاجة إلى مناهج جديدة؟

يثير الإطار الوطني اللبناني لمنهاج التعليم ما قبل الجامعي الذي اصدرته وزارة التربية والتعليم العالي، نقاشاً حول الحاجة إلى مناهج تربوية جديدة، وأهدافها التعليمية. صدرت المسودة الثانية للإطار الوطني بعد أولى خضعت للتقييم في ورش عمل عدة في المركز التربوي للبحوث والإنماء، من دون أن تغير من المفهوم ارتكزت إليه المسودة الأولى والتوجهات الرائجة في تطوير المناهج التربوية، على ما ورد في مقدمة الاطار من استناد وزارة التربية الى دراسات أجرتها مع المركز التربوي والمراجع الدولية التي تناولت مسألة تطوير المناهج.سبق إطلاق الإطار الوطني، اعداد الورقة التوجيهية لسيرورة تطوير المنهاج اللبناني وهي تحدد نظرية التربية في التطوير وتفصل مراحل السيرورة الخاصة بالمنهاج اللبناني بين العامين 2021 و2026. فتطوير المناهج وتجديدها لا يمكن أن يتم بمعزل عن المجتمع، ولذلك انطلقت الورقة من الحاجة إلى تطوير المنهاج بما يتناسب مع الرؤية الإنمائية في البلاد وآفاقها، وهي توضح المراحل الرئيسة لسيرورة تطوير المنهاج وتطبيقه، ومخرجاتها ونتائجها المرتقبة حتى السنة 2026.  يشدد الاطار الوطني على الحاجة إلى اصلاح المنهاج في لبنان، على قاعدة تعزيز مفهوم الهوية اللبنانية باعتبارها المكون الأساس للوحدة الوطنية. ويعطي الاولوية لسيادة القانون واحترام الحريات والمشاركة في الحياة الاجتماعية وتنمية حس الانتماء الوطني لدى المتعلمين. بالاستناد إلى المفهوم الذي ينطلق منه الاطار الوطني وابرازه الحاجة الى منهاج جديد، لا تظهر الصورة واضحة في تحديد نقاط التعثر في المناهج الحالية التي أقرت عام 1997، خصوصاً وأن الشروع في تطوير المناهج لا يمكن ان يبدأ من التفسير السابق ذاته للتطوير، فإذا كانت المناهج الحالية لم تعد صالحة، ينبغي أن تخضع لمسار التقويم ويضعها على مشرحة النقد للخروج نحو مسار مختلف لمنهاج تعليمي جديد.كيف نستفيد من تجربة اعداد المناهج الحالية منذ 1997؟ سؤال مشروع يرتبط بالأسباب الموجبة لتطوير المنهاج الذي وضعه الاطار الوطني. ينطلق الاطار من الحاجة إلى التطوير من منظور تعليمي، فأي منهاج يوائم...