Sarah passe chaque après-midi à aider son fils de sept ans à suivre ses cours en ligne, tandis que la décision des autorités iraniennes de fermer les écoles et de passer à l'enseignement à distance depuis le début de la guerre américano-israélienne contre la République islamique reste en vigueur malgré le cessez-le-feu.

Bien que cette nouvelle routine ait bouleversé la vie de Sarah, 38 ans, et de son enfant, elle s'est sentie quelque peu soulagée lorsque l'éducation est passée en ligne après le début de la guerre le 28 février, car les frappes américaines et israéliennes sur les infrastructures militaires et civiles n'ont pas épargné les écoles.

Cependant, cela signifiait également qu'elle devait jongler entre les tâches ménagères et la supervision des leçons et devoirs de son fils, tout en essayant de le maintenir concentré malgré des rythmes de sommeil perturbés et des contacts réduits avec ses camarades de classe et ses enseignants.

Pendant ce temps, les enseignants s'assoient seuls dans des salles de classe complètement vides, leurs voix résonnant alors qu'ils enseignent à distance, tandis que les mères portent la responsabilité de maintenir les enfants devant les écrans et engagés dans leurs leçons.

Sarah dit : « Nous ne voulons pas que cette situation continue, car les enfants ont besoin d'un environnement d'apprentissage adéquat, tant pour le développement académique que pour les compétences sociales. »

Elle ajoute : « Le plus difficile est que les élèves de première année ont besoin de leurs mères avec eux tout le temps. »

Pourtant, Sarah se sent reconnaissante. Selon le ministre de l'Éducation, Alireza Kazemi, les combats ont « complètement détruit » au moins 20 écoles et tué 279 élèves.

Parmi les frappes, une attaque a visé une école dans la ville méridionale de Minab, tuant au moins 73 garçons et 47 filles sur plus de 150 décès au total, selon les autorités iraniennes.

Les États-Unis et Israël n'ont pas officiellement pris la responsabilité de l'attaque, mais une enquête du New York Times a conclu qu'un missile Tomahawk américain avait frappé l'école primaire.

Tehran, Iran (AFP)

Vahideh Gitifard, une mère de 45 ans et rédactrice vivant à Téhéran, a déclaré à l'Agence France-Presse qu'elle se sent déchirée entre le soulagement que son enfant soit en sécurité et l'anxiété quant aux effets à long terme de l'apprentissage à distance.

Elle dit : « Rester à la maison longtemps a ses inconvénients. Les enfants ont perdu l'activité physique qu'ils faisaient à l'école... et ils n'ont plus d'interaction directe avec les enseignants. »

Malgré le cessez-le-feu en place depuis le 8 avril, les écoles en Iran n'ont toujours pas rouvert, à un moment où Téhéran et Washington semblent proches de parvenir à un accord qui pourrait mettre fin à la guerre entre eux.

Le ministère iranien des Affaires étrangères a annoncé samedi qu'il finalisait un accord qui ouvrirait la voie à un accord avec les Américains.

Cependant, Gitifard dit que compte tenu du manque de clarté actuel, elle ne permettra pas à son enfant de retourner à l'école tant qu'une fin officielle de la guerre ne sera pas déclarée, ajoutant que de nombreuses mères partagent le même point de vue.

À l'école Tolou Sabz de Téhéran, l'enseignante Faezeh Hesarakizad explique que le personnel tente de maintenir le contact avec les étudiants malgré l'absence de cours en personne.

Elle dit : « Nous allumons les caméras pendant les cours, fournissons des séances de soutien et essayons de ne pas nous éloigner de nos élèves, » ajoutant : « Nous essayons de ne pas laisser le fossé se creuser. »

L'année scolaire en Iran se déroule généralement de fin septembre à mi-juin, mais cette année, elle a été à plusieurs reprises perturbée par la guerre et les pannes d'Internet, ainsi que par des manifestations antigouvernementales qui ont éclaté en décembre et culminé en janvier.

Avec le début de la guerre fin février, une coupure d'Internet généralisée a été imposée, laissant des millions d'utilisateurs dépendants d'un intranet local.

Les enseignants ont dû utiliser des applications locales pour organiser les leçons, devoirs et examens, mais les parents se plaignent de problèmes techniques persistants.

Selon Lida (47 ans), mère d'une fille de 15 ans, « Certaines applications sont très lentes et ont du mal à télécharger des fichiers. »

Elle dit que les adolescents « sont devenus largement isolés et ne se rencontrent pas beaucoup... et comme ils sont à un âge sensible, il est difficile de les laisser sortir seuls. »

Dans un village de l'ouest de l'Iran, l'enseignant Sina (27 ans) dit que les petites classes rendent l'enseignement à distance plus facile dans les zones rurales, mais prévient que « la qualité de l'éducation se dégradera à long terme. »

Il ajoute : « L'infrastructure pour l'éducation en ligne est incomplète et l'internet est instable, » notant que certains villages n'ont pas du tout d'accès Internet.

À Téhéran, l'enseignante Hesarakizad dit qu'elle essaie de maintenir un semblant de normalité, mais comme d'autres, elle désire ardemment le retour des cours en présentiel.

Elle conclut : « Ils nous manquent beaucoup. »