هل يتغيّر التدريس بعد كورونا في لبنان؟ الأرجح لا! والتعليم من بعد لم ينجح

"نحن كتربويين مدعوّون لتقويم الوضع بشكل موضوعي وشامل: التعليم من بعد لم ينجح لأكثر من سبب، وحتى المقرّرون يتعاملون معه كأنّه لم يكن، فيما عدا بعض التجارب المحدودة والمقتصرة على بعض المؤسسات أو الأفراد في هذه المؤسسات الذين قاموا بمبادرات شخصية وجهد فردي..."، هكذا بدأ أستاذ مادة المواطنة في كلية التربية في الجامعة اللبنانية الدكتور علي خليفة حديثه لـ"النهار". وتوقف خليفة في شرح مسهب عن تجارب التعليم من بعد مشيراً الى أنه "في الحقيقة لم تكن فقط التجهيزات ناقصة، ووسائط التواصل غير فعالة، والأوضاع الاجتماعية غير مساعدة والحالة النفسية غير مستقرّة وتدريب الأساتذة غير كافٍ... بل كانت العملية التعليمية برمّتها تحت المساءلة والمحاسبة: فالمتعلّمون لا يملكون المهارات والقدرات التي كنّا ننادي نحن المعلّمين أنّنا نودّ إكسابهم إيّاها، كالتفكير الذاتي والاستقلالية".التعليم من بعدورأى الدكتور خليفة أنه "من ناحية أخرى، أعتقد أن خروج محتوى المناهج من أوراق الكتب والدفاتر، وأروقة الصفوف والمدارس، إلى شاشات الحواسيب والهواتف الذكية والتلفزيونات في الفضاء الرحب أشبه بخروجنا من دفء حجراتنا إلى الشوارع في طقس عاصف ونحن عُراة". قال: "من لديه المناهج التي لدينا، وطرائق التدريس كالتي درجنا عليه، لا يخرج بها إلى العلن".وإقترح خليفة "كان يمكن أن يكون التعليم من بعد في زمن كورونا من خارج مناهج التعليم". مشيراً إلى أنه "سبق لي أن اقترحت أن يكون التعليم في زمن كورونا واقعيًا، ليكون التعلّم فعليًّا وتتضافر جهود جميع أبناء المجتمع من أجل التصدّي للجائحة بواسطة تعميم الوعي بها والتثقيف حولها". قال: "تترك الرياضيات المدرسية مكانها لإحصاءات الإصابات والمتعافين...