المناهج الجديدة أيضاً وأيضاً... غياب الوضوح وقطع الصلة بالواقع

فيروز فرح سركيس*من المستغرب ان تكون اهم اسباب الاسراع في اقرار المناهج التربوية والبدء بتنفيذها هي خسارة المنحة المقدمة من البنك الدولي، والتي، كما ذُكر، تنتهي مدتها هذا الشهر. غير ان من يتعامل مع قروض البنك الدولي ومنحه لا بد ان يعلم ان البنك يعطي مهلا اضافية اذا تأكد ان العمل جار على المشروع بجدية، والادلة كثيرة على ذلك، منها مشروع مكننة الجامعة اللبنانية في تسعينات القرن الماضي، اذ عندما قرر البنك الدولي حجب القروض والمنح عن الدولة اللبنانية لانها لم تستعمل ايا منها في اي مشاريع تم التواصل حينذاك مع البنك الدولي من قِبل الجامعة وقُدّم الدليل على الجدية في المشروع الذي كنا نعمل عليه، وطلب اعطاءنا مهلة ستة اشهر لتقديم المرحلة الاولى، وهكذا كان.وبالرجوع الى مسودة المناهج الثانية التي تحتوي على كمّ كبير من المفاهيم والنظريات التعلمية والمضامين العلمية والاجتماعية والشخصية حيث تهدف الوثيقة الى الوصول الى طالب متمكن من جميع الكفايات العلمية والتكنولوجية والاجتماعية والشخصية، وقادر على المساهمة في التطور الاقتصادي والاجتماعي. غير ان التمعن في الوثيقة يبين عدم التناسق في طرح النظريات، كما ان هنالك خلطاً ببعض المفاهيم مما لا يساعد في ترجمة هذه المفاهيم الى برامج ومضامين للانتقال الى المراحل اللاحقة في سيرورة المناهج لا من حيث وضع البرامج او تأليف الكتب او التدريب. اضف الى ذلك ان المناهج المتطورة تتطلع الى ما هو ابعد من اسواق العمل الحالية وبعض الدول انشأت لجان بحث لاستقراء التطورات السريعة في اسواق العمل لادخالها في المناهج. اما الوثيقة الحالية فقدمت في هذا المضمار المهارات الناعمة كبديل من عدم التطرق الى استقراء التطورات، او على الاقل الاستعانة ببعض ما تقدمه الدول المتطورة، فالمهارات الناعمة ليست البديل من المهارات والكفايات المطلوبة للتطورات المستقبلية.الى جانب الغموض واحيانا التناقض في بعض التوصيفات، فالوصول الى اهداف الوثيقة المكتوبة لا يأخذ في الاعتبار واقع الوضع التربوي في لبنان. لقد مرت الوثيقة مروم الكرام على المعوقات التي ادت الى عدم تطبيق المناهج الحالية كما كان مخططاً لها، اذ كانت السرعة كما هي الحال اليوم سيدة الموقف، وقد نُسب عدم التطبيق الى التدخلات السياسية. فهل...